LOGROS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI.

Competencias Docentes para la Educación Media Superior.

Reflexión sobre el enunciado: “Enseñan habilidades para el siglo XXI de manera
Sutil en el contexto de las asignaturas curriculares
Básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo
XXI.”

Los estudiantes del siglo XXI tienen un gran reto que vencer, porque ellos serán el ejemplo claro de los logros educativos que la RIEMS tanto ha propugnado para establecerlo en todos los planteles del NMS, estos logros se refieren a las habilidades, conocimientos y competencias que el alumno debe poseer y dominar para estar a la par con las exigencias de este mundo globalizado, ya que a las nuevas generaciones, como requisito es que a cualquier nivel educativo, oficio u actividad, debe ser competente. Cuando es a nivel educativo de una u otra manera y sin que se de cuenta el alumno el facilitador debe de darle todas las herramientas para que pueda adquirir habilidades y sepa trabajar bajo competencias.
Actualmente los profesionistas no sólo deben de conformarse con tener conocimientos de lo que estudió y aplicarlos, sino también debe estar empapado de la problemática de su contexto y su país, debe de ser conciente de los problemas ambientales, poder discernir sobre diferentes temas de actualidad, por ejemplo, el calentamiento global, efecto invernadero, la problemática de la política en su estado, país y a nivel internacional, los problemas de salud pública que aquejan a los seres humanos, aspectos económicos, en sí temas globales, podríamos poner como ejemplo a un abogado, en donde no solo debe de saber de leyes, para defensa de sus clientes, sino también para sancionar a personas que cometan un delito en contra del medio ambiente, afectando una reserva ecológica por ejemplo, en donde deforeste o extraiga especies en peligro de extinción.
Por lo que debe de respetar los diferentes puntos de vista y opiniones de otras personas, entendiendo que la interrelación será siempre con individuos de diferentes culturas, religiones, tradiciones y creencias y no perder la empatía.

Analizando a los estudiantes de hace 10 años, con los actuales, se observa que existe una gran diferencia, ya que desde el modelo conductista de antes hasta la falta de la tecnología a través de la Internet, no existe comparación. Ahora también podemos mencionar que en esta época de igual manera se presentan diferencias ya que tenemos dos tipos de jóvenes estudiantes en sus diferentes contextos, unos que se están preparando para los logros educativos que esta sociedad requiere y ser jóvenes de éxito, porque en sus planteles cuentan con toda la infraestructura y equipo adecuado para lograrlo y a futuro en su campo laboral serán jefes o directores de empresas y los segundos quizá no se desarrollen totalmente bajo competencias porque en su plantel no cuenten con la infraestructura adecuada y la tecnología, y no tengan acceso a la información virtual por su situación económica familiar, resignándose cuando egresen a ser profesionistas del montón, subempleados y una vida personal un tanto empobrecida.

Por lo que como docentes facilitadores nos corresponde que estemos en constante capacitación y actualización para beneficio de nuestros jóvenes y sólo de esa manera ellos puedan adquirir las competencias de aprendizaje e innovación, el desarrollo de la creatividad, utilizando todas las herramientas del nuevo modelo educativo, así como el desarrollo del pensamiento crítico y con toda la capacidad para la solución de problemas, que les servirá para insertarse en un medio laboral bien remunerado y pueda tener una mejor calidad de vida, ya sea personal o familiar. Solo de ésta manera se logrará tener un mejor futuro como país, para nosotros mismos y las demás generaciones.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA.

Biol. Rosario López Méndez.
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 85.
“UBICACIÓN Y CLASIFICACION DE LOS HUESOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA ESQUELETICO”

INTRODUCCIÓN:

La didáctica de la Biología se ha visto influenciada en los últimos años por nuevos aportes provenientes del campo de la psicología y la sociología entre otras. Esto ha impactado en las concepciones de una serie de variables que se ponen en juego en el proceso de enseñanza, tales como la concepción de aprendizaje, la concepción de ciencia y en especial la ciencia escolar, el papel que juega el docente en dicho proceso y la influencia del contexto sociocultural donde se desarrolla la enseñanza.
En el marco de las nuevas perspectivas de la enseñanza de la Biología, las actividades de aprendizaje constituyen un foco de reflexión didáctica relevante, ya que son una de las principales herramientas del quehacer docente.

Así como existen muchas situaciones que afectan su enseñanza, siendo uno de ellos la falta de motivación y escasa curiosidad científica del alumnado, escasa implantación del constructivismo como marco teórico más relevante para el aprendizaje significativo, desconocimiento de los avances en la investigación didáctica y sus aplicaciones a la realidad docente, dificultad para contextualizar el conocimiento científico básico con los hechos de la realidad social y económica, fundamentados en aplicaciones científicas y/o tecnológicas; escasez de recursos para favorecer el aprendizaje y actividades prácticas y procedimentales.
Lo que parece objetivamente insuficiente en un mundo en el que las ciencias biológicas están aportando continuamente novedades en la comprensión de la Biosfera y en el progreso, el desarrollo y el manejo de los recursos naturales, algunas no exentas de controversia y polémica social: la biotecnología y la transgenia, la clonación, las aplicaciones terapéuticas de las células madre, etc.
En este complejo panorama de la enseñanza de la Biología, los propios docentes tienen su propia contribución. Por ejemplo, en lo relativo a determinadas deficiencias, aunque conocidas, se reincide en ellas reiteradamente. Algunas tienen que ver con el tradicional déficit de cultura didáctica de los docentes. Es el caso de la escasísima repercusión de las conclusiones en la investigación de la Didáctica de las Ciencias Experimentales y de la Didáctica de la Biología en particular, sobre la práctica docente. Por citar lo más inmediato, existe una infinidad de recursos de gran interés de libre acceso en Internet y una extensa bibliografía fácilmente consultable, desde luego las referencias y resúmenes y en muchos casos los textos completos y revistas electrónicas.
Debido a la trascendencia social que tiene la biología, es necesario que todos los ciudadanos posean un bagaje de conocimientos fundamentales de esta disciplina que les permitan afrontar con éxito los problemas que se le presenten relacionados con este campo del conocimiento; de ahí la importancia de una formación biológica integral en los diferentes niveles educativos.
No obstante, hay que reconocer que en general, la enseñanza de las ciencias presenta algunos obstáculos. Uno de los más importantes es que la mayoría de los jóvenes no se siente atraído por las contenidos escolares de naturaleza científica. Si bien esta es una situación que se debe a diversos factores, es claro que parte del problema reside en la manera como se enseñan dichos contenidos. Por lo que una tarea central del profesor será el desarrollar las estrategias didácticas necesarias para lograr desarrollar en los alumnos un mayor interés hacia el aprendizaje de las disciplinas científicas.
En este contexto, resulta necesaria la constante actualización docente en los ámbitos tanto disciplinario como pedagógico en el nivel medio superior.

DESARROLLO:
¿Qué enseñamos? ¿En qué contexto?

Como es de todos conocido, el sistema esquelético es de gran importancia, ya que los 206 huesos que lo forman; son responsables de funciones tan importantes como: Protección (protege órganos vitales), Movimiento, Sostén (de toda la masa muscular) y la formación de glóbulos rojos (eritropoyesis).

Lo que pretendo enseñar es el conocimiento y la clasificación, ubicación de los huesos que forman el sistema esquelético, en donde los jóvenes investigarán, ubicarán y clasificarán cada uno de los huesos, esto será tanto en el aula como en el laboratorio.

Propuesta: Navegando por la Internet, buscando información sobre el tema, se sugiere un Modelo Didáctico que servirá para que los jóvenes conozcan de manera teórica y práctica la forma, tamaño, ubicación y características de los huesos, así como saber la ubicación de cada uno de ellos en los 2 tipos en que se divide el esqueleto (axial y apendicular).
Se trabajará primero con esquemas y láminas impresas, posteriormente se realizarán mapas conceptuales de acuerdo a la función en sí del sistema, así como también investigarán las partes que comprende cada uno de los 2 tipos en que se divide en Sistema Esquelético.
Se integrarán equipos de trabajo, en donde un representante de cada equipo, pasará a sacar de la “caja negra”, 3 tarjetas que tendrán un número y estos los ubicarán en un esqueleto humano verdadero, con que se cuenta, estando estos también numerados, la finalidad es armar totalmente el esqueleto, si es necesario se darán 2 rondas para terminar todos los huesos.
Posteriormente se investigará por Internet cada uno de los huesos que les tocó a cada equipo y a la siguiente sesión expondrán la ubicación, tipos de hueso y de ser posible con qué músculo se une, entregando un resumen por equipo.

Los recursos que se sugieren para esta propuesta como complemento de la actividad son:
http://www.usal.es/~dimatexp/profesor/indiv/ciencias/carmuro/didacbio.htm

http://www.encuentros.uma.es/encuentros100/ensenar.htm

http://www.joseacortes.com/practicas/sangre.htm

http://cursos-gratis.emagister.com.mx/cursos_gratis_biologia-kwmx-1054.htm

www.adbia.com.ar/cedivi_recuros/cedivi/Memorias/Talleres%20PDF


http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/basico/educien0506/programas/programa_modulo6.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto_humano

http://es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto

http://www.tu.tv/videos/sistema-esqueletico

http://www.slideshare.net/emilycarreras/sistema-esqueltico/

http://www.saludmed.com/CsEjerci/Cinesiol/Esquelet.html

http://marc.pucpr.edu/facultad/asantiago/anatomia/Axial_files/frame.htm#slide0080.htm



CIERRE:

Todas las herramientas electrónicas con que cuentan los jóvenes son de gran ayuda, ya que pueden almacenar gran información sobre los temas a investigar, e ir seleccionando lo que a ellos les sea útil, teniendo a la mano textos virtuales, Web Quest, bibliotecas virtuales, e incluso universidades ofreciendo en sus páginas gran información que hace que los métodos tradicionales de investigación, apoyados en libros, apuntes, fotocopias, etc., sean obsoletos; ya que el acceso a la información de todo tipo vino a romper las formas tradicionales de enseñanza en las escuelas, propiciando la comunicación a nivel mundial para favorecer la manera de cómo cada estudiante quiere construir su propio conocimiento.

Competencias Docentes.

IDENTIFICACIÓN

Soy Bióloga egresada de la Universidad Veracruzana, en la Facultad de Ciencias Biológicas en la Cd. de Córdoba, Ver., les quiero comentar que por azares del destino me encuentro realizando actividades en el campo de la docencia, ya que mi ilusión siempre fué incursionar en la investigación a nivel de laboratorio, trabajé en un laboratorio de análisis de suelos y nemátodos, me fascinaba observar los insectos, así como los estragos que causaban a las plantas. El amor a la Biología me lo inculcó mi maestro de secundaria en la Cd. de Córdoba, Ver., mi ciudad natal, ya que él éra biólogo, aún recuerdo como le brillaban los ojos cuando nos narraba sus recorridos de campo siendo estudiante, desde aquí le envío mi más profundo agradecimiento en donde quiera que se encuentre, Biol. Bernabé Cardoso Flores, e.p.d., posteriormente me dediqué al cultivo de arbolitos bonsái, actividad que requiere mucho amor, hasta que se me presentó la oportunidad de trabajar en el plantel donde actualmente laboro, que es el C.B.T.a. 85, de Juan Rodríguez Clara, Ver., es una pequeña comunidad al sureste de nuestro estado, que se ubica entre Cd. Alemán y Acayucan, Ver., su cultivo principal es la piña y la sandía, imparto las materias de Biología, Ecología y Biología Moderna.

Mi experiencia recibida en ésta especialidad.

En lo personal me siento satisfecha de lo aprendido durante el desarrollo del módulo 1, ya que me ha permitido analizar, entender a mis alumnos y corregir algunos errores que estaba cometiendo al impartir mis sesiones de clase, ya que me guiaba muchas veces por el modelo conductista, el cual en la mayoría de mis maestros predominaba.

1.- Identidad docente.

Toda la inseguridad que al inicio de mi quehacer docente presentaba, ha cambiado totalmente, al término del módulo 1, así como la panorámica que yo tenía sobre lo que era el ser docente desapareció, comprendí que los estudiantes son jóvenes que necesitan de todo nuestro apoyo, atención y comprensión, tanto como alumnos, como personas principalmente, a causa de la etapa de transición por la cual están pasando y en algunos es muy dificil, por lo que debemos comprometernos de tiempo completo no sólo durante el tiempo que dura una sesión de clase. Aprendí el manejo de las diversas herramientas de trabajo que nunca pensé que existieran o que utilizaría, para beneficio de nuestros educandos y su aprovechamiento dentro del aula, así como apoyar a mis alumnos en situaciones familiares, afectivas propias de su edad y como estudiantes. Por lo que puedo decir que siento que he cambiado totalmente para bien de mis alumnos y mio, ya que en ocasiones era demasiado rígida en cuanto a disciplina dentro y fuera del aula.

2.- Tendencias y Modelos educatívos.

La Reforma Integral Educatíva de la EMS, propone un servicio que mejore la educación en nuestro país, comprometiendo de antemano a los docentes a ser mejores cada día, a la actualización constante, ya que nuestros jóvenes recibirán una educación integral y de calidad, en donde se remarquen los valores, tanto en los alumnos como en los docentes y en éstos últimos apliquen al 100% la ética profesional.

Conocimos los cambios que ha tenido la educación a lo largo de la historia y las valiosas aportaciones que cada uno de los personajes que participaron han realizado para beneficio de nosotros como docentes y para nuestros alumnos. Una gran capacidad para trabajar bajo competencias, ya que el ser docente a nivel bachillerato es una gran responsabilidad pero tambien nos regala muchas satisfacciones, pues nos permite ver los cambios que se dan en nuestros alumnos, tanto a nivel educatívo como personal, ya que la etapa por la que pasan como adolescentes que son, es muy dificil e importante.

3.- Dimensiones de la Práctica Docente.

Desarrollamos la capacidad como docentes para implementar los valores en nuestros jóvenes, que se desenvuelvan en un ambiente libre, más no de libertinaje ya que la época en que viven es como dice Jordi Adell, "es muy rápida", porque toda la información se mueve a través de bitts, en donde lo de hoy, mañana ya es noticia del pasado, porque los jóvenes viven demasiado rápido y en esta etapa presentan cambios fisiológicos y psicológicos, por lo que hay que ayudarlos, orientándolos para que puedan tener poder de desición y aprendan a construir su propio conocimiento, proporcionandoles las herramientas necesarias para cuando egresen y se incorporen a una actividad laboral o a un nivel superior, al igual que tambien sepan realizar trabajo en equipo con armonia y solidaridad.

Analicé los aciertos y errores que en su momento tuvieron nuestros maestros en nuestra época de estudiantes, así como la nuestra, después de conocer también los diferentes modelos pedagógicos que fueron apareciendo desde épocas remotas y las actividades o trabajos que realizaron en su momento.

4.- Propuesta de intervención e innovación.

Puedo decir que estamos viviendo una época muy hermosa tanto para nuestros jóvenes como para nosotros los docentes, ya que actualmente ellos son los formadores de su conocimiento y ellos deciden la manera de cómo construirlo, situación que en nuestra época de estudiantes no la tuvimos, por lo que eso tráe un gran beneficio a nuestros alumnos y nuestro país, ya que existen diferentes vías en la búsqueda de la información, ya que la TICs nos permite tener información de los avances de la investigación científica y tecnológica a nivel mundial, así como la gran experiencia en la realización de las WebQuest, pues no había tenido nunca la oportunidad de trabajar con ellas y conocerlas, por lo que es necesario que todos los planteles tengan una Sala de Cómputo bien equipada, pues de nada servirá lo que se está haciendo para lograr este gran cambio. Aplicando todo lo ántes mencionado lograremos obtener jóvenes con una visión más clara en su futuro, apegado a los valores, preocupado por los problemas de su país, estado y ciudad y con una gran creatividad para la resolución de los problemas que se le presenten.

Mis Fortalezas y Debilidades.

Siento que me hace falta prepararme más en los aspectos de informática y comunicación, así como la planeación estratégica para los contenidos y actividades de las asignatura que me designaron que esten de acuerdo con la RIEMS. De igual manera siento que me falta mayor información de los modelos educatívos actuales.

Tengo la satisfacción de que en mi plantel tengo mucho acercamiento con mis alumnos, me siguen y me gusta involucrarlos en todas las actividades de la comunidad, sobre todo de aspectos ambientalistas, ya que formo parte del Comité de Vigilancia de la PROFEPA e incluí a varios de mis alumnos como vigilantes ambientales, estando siempre ellos y yo al pendiente de la colecta del PET en mi plantel, del vivero y de todas las fechas del calendario ambiental.